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關注語文教學發展，解決語文學習困惑。 作為老師，常在家長群里看到有些家長轉的名師課堂，家長們比較迷信名牌大學的老師講課。尤其是北大清華畢業的老師，數學專業、物理專業，從教十幾年。這些針對培優學霸的課程都不便宜，動則大幾萬，便宜點的試聽課也要幾百塊。家長們的焦慮可以理解，但是也要長點心。北大、清華不是師範學校，也沒有中小學教育相關專業。如果一位老師畢業於北大清華的專業，明明很年輕，還說自己有從教十年的經驗，家長朋友們覺得可信嗎？ ... 迷信名師沒有關係，但家長們在交錢的時候也要擦亮眼睛。花了好幾萬上北大清華學霸老師的課，成績反而沒有提高的時候，我們就應該想一想，孩子的學習到底需要怎樣來提高？畢業於北大清華的學生，都是天之驕子，在學習上肯定很專業有技巧。尤其是我們老師也經常給學生們介紹，北大清華的學生們做的筆記，他們的學習理念，希望同學們也能端正學習態度。小學生成績不好，有很多原因，並不是靠名牌大學的老師給補補課就能讓成績提高的。 ... 1、 小學生成績不好，是向學的態度問題 大部分小學生成績不好，其實是學習態度的問題。也就是我們老師常說的，他們不學習，不向學，沒有學習的態度和意識。小學階段都是基礎性的知識點，目的在於打開學習思維模式。小學生的自律性很差，除了讓老師和家長督促學習，他們很難做到自己去主動學習的。不管是補習班也好，家長自己輔導也好，在這個學習的過程中，實際上我們幫助學生建立的是學習的習慣和模式，培養的是學習的意識和方法。把向學的態度端正了，就不會存在小學生成績不好的問題。 ... 我們的家長往往過於憂慮，看到別人家的孩子那麼自律、那麼聽話、那麼好的成績，對比之下，自己的孩子，簡直沒法看了。家長不敢承認教育的失敗，總是幻想孩子可以憑藉自己的努力逆襲成為學霸，這是不可能的。所謂的名校名師，他們也只是用適用性的學習方法，讓學生們去體會和熟悉，從而督促你優化學習方法，多用於實踐中去。 ... 2、 家長別隨便貼標籤和迷信標籤 我們家長往往有很多迷幻的行為，比如孩子馬上升入三年級了，特別喜歡找所謂的名師去鑑定孩子的學習能力，讓老師來說說我家孩子是不是學習的那塊料。才只是小學年級階段，學習的萌芽期，就要鑑定孩子今後的學習道路，這本就是家長在給孩子貼標籤：不是那塊料、以後從文、數學還行，那麼三年級開始要進行奧數培優了……這些所謂的標籤，並不能真正幫助孩子去發展學習，反而會禁錮一個小學生的學習選擇。 ... 家長對於名牌學校老師的迷信，也是一種標籤信仰。我們孩子的班主任不是北大清華畢業的，哪能比得上一線城市的老師？老師來自名校，說明老師自身的學習能力強，並不代表教學能力也強。和小學生打交道，所謂的教學能力，其實都是老師教學的經驗積累，去研究小學生的教育心理，只有不斷積累的教學實踐經驗，才是一名老師最好的「標籤」。家長還是要多留意孩子的具體學習情況，而不是僅根據老師的一張文憑，就斷定孩子的學習發展方向。 ... 3、 小學階段重視基礎學科和學科思維的培養 小學階段的學習，不管是家長能否做到陪伴教育，重視基礎學科建設和學科思維的培養模式，才能提高成績為之後的學習打下基礎。家長花了大幾萬塊錢，投資孩子的教育，迷信北大清華的名師教學，發現孩子卻沒有明顯的成績提高怎麼辦呢？老師建議及時止損，跟老師溝通，抓好孩子的課堂學習效率，放學後的學習態度，作業、複習，家長盯著點，只要家長正確幫助孩子解決學習困難，孩子都是「一塊學習的料」。關於名師教學的問題，你會讓孩子去上這樣的培優課嗎？歡迎留言評論。

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